昆明云暢蕎酒批發(fā)選擇云暢酒業(yè)，云南雄風(fēng)酒昆明哪里有賣的

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云南省普洱市思茅區(qū)茶馬古鎮(zhèn)有賣遼金雄風(fēng)酒的，

苦蕎酒有大小瓶包裝，不同包裝、不同廠家價(jià)格有很大差異，便宜的幾十塊錢一瓶，貴的高達(dá)八百多一瓶。只要是純苦蕎釀造的都是好酒。

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醬香型白酒主打健康，生產(chǎn)流程較耗時(shí)間。要說價(jià)格在200元左右的白酒，貴酒是個(gè)不錯(cuò)的選擇，價(jià)格實(shí)惠性價(jià)比高，而且味道也好，醬香突出回味悠長(zhǎng)，也是送禮的佳品！建議你去貴酒類旗艦店選購(gòu)貴州貴酒 致品53度醬香型白酒 。

1現(xiàn)在虛假?gòu)V告太多了，人家不一定會(huì)相信，最好跟人家強(qiáng)調(diào)你是做的長(zhǎng)期生意，不會(huì)賺了錢就跑。2你說的有機(jī)關(guān)的酒瓶會(huì)給人一種小氣的感覺，想做大就得肯下本錢。3最好能搞到一些專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)你的酒的鑒定證書，提高公信力4市場(chǎng)應(yīng)該瞄準(zhǔn)老年人，現(xiàn)在的老人不愁吃喝，經(jīng)濟(jì)實(shí)力又強(qiáng)，比以前更重視身體健康，也比較容易被說動(dòng)，最好找?guī)讉€(gè)有口才有親和力的人來推銷5做好賠錢的準(zhǔn)備，頭半年能收支相抵就不錯(cuò)了，貴在堅(jiān)持，開店日子一久，有了口碑和回頭客就好了

二鍋頭;老村長(zhǎng);汾酒最便宜的白酒三巨頭是二鍋頭、老村長(zhǎng)、汾酒，這三種酒便宜又好喝，而且入口醇香濃厚，是很多人的不二選擇?，F(xiàn)在市場(chǎng)上的白酒品類非常的多，像大家熟悉的茅臺(tái)、五糧液等等，都是送人的首選。但是自己喝的話就沒必要選那么貴的了，很多白酒都是價(jià)格便宜又好喝的，性價(jià)比非常的高。1、二鍋頭喝過的人都應(yīng)該知道，二鍋頭是一種很普通的白酒，價(jià)格只有10元，一般度數(shù)很高，有后勁。2、老村長(zhǎng)在東北這種酒很有名，它屬于清香型，純谷物釀造，口感很淡。一些婦女經(jīng)常喝老村長(zhǎng)的酒，其味道很好，對(duì)身體沒有危害。3、汾酒汾酒是一個(gè)多年的老牌子。它的起源是杏花村，在古代詩集中有記載。它的味道芳香可口，就像它的名字一樣，有一種非常優(yōu)雅的感覺。根據(jù)年份的不同，有不同的汾酒，最便宜的是幾十元。

昆明新廣豐食品批發(fā)市場(chǎng), 昆明華豐國(guó)際食品城，還有世紀(jì)金源大飯店旁邊，昆明南疆副食品批發(fā)市場(chǎng)， 規(guī)模最大呢就是 昆明新廣豐食品批發(fā)市場(chǎng) 昆明新廣豐食品批發(fā)市場(chǎng)　　位于國(guó)家經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)主干道，正好處于昆明主城與呈貢新城、空港經(jīng)濟(jì)區(qū)銜接的核心地帶。區(qū)位優(yōu)勢(shì)凸出，周圍配套設(shè)施齊全，商業(yè)氛圍濃郁。在呈貢新城、國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、空港經(jīng)濟(jì)區(qū)大力建設(shè)的背景下，城市行政商業(yè)中心必然向東南轉(zhuǎn)移。昆明新廣豐食品批發(fā)市場(chǎng)的將在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì):編輯本段相關(guān)設(shè)施交通　　中心距機(jī)場(chǎng)僅3公里,距市中心僅4-5公里,中心周圍具有發(fā)達(dá)的快速交通系統(tǒng)。緊靠昆石高速、昆玉高速出入口；緊鄰新昆洛公路和繞城高速等快速城市交通干線和規(guī)劃中的5號(hào)輕軌交通線。重型卡車可24小時(shí)無障礙通行出入；2路、86路中巴和12路、 107路、108路、118路公交可直達(dá)市中心和呈貢新城。為商家提供了人暢其行、貨暢其流的交通便利，為客戶投資升值提供了優(yōu)越的交通硬件保障；

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如何更好地開展幼兒園的教學(xué)活動(dòng)？這是每一位教師都應(yīng)該深入思考的話題。往往我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，缺少對(duì)活動(dòng)方案的深入研究，或者忽視了實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中某一個(gè)環(huán)節(jié)，造成我們的教學(xué)活動(dòng)失敗或效率不高，以至于影響了幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)，在這里，我把實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)親身體會(huì)做以下總結(jié)： 一、課程選擇和教學(xué)計(jì)劃制定一定要結(jié)合實(shí)際 1.在本地域?qū)ふ矣刑攸c(diǎn)有價(jià)值的課程資源 陳鶴琴老先生曾說過：“課程應(yīng)是民族的?！雹僮鰹橛械赜蛱攸c(diǎn)的自然和文化背景的課程，貼近幼兒生活，并且幼兒又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，像這樣的課程應(yīng)該是我們教師的首選材料。 2.在觀察孩子活動(dòng)中提取生成課程 瑞吉?dú)W的“方案教學(xué)”②給了我很大的啟示，它讓我明白觀察是老師了解和把握幼兒的基本方法，更是發(fā)現(xiàn)生成課程的好途徑。幼兒開展各種活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要不斷的觀察幼兒，并采用多種方式記錄，然后進(jìn)行整理、篩選，把有教育價(jià)值的因素提取出來，續(xù)而生成可實(shí)施的課程方案或者主題。這樣的課程生成以后，因?yàn)樗a(chǎn)生于孩子們的活動(dòng)和興趣，所以，課程開展起來，孩子們投入度高，主動(dòng)性強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)的味道非常濃厚，“老師和孩子共同建構(gòu)”的教育思想落實(shí)的也比較到位。 二、備課時(shí)一定要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入思考 一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從目標(biāo)的制定、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備到過程的實(shí)施，我們必須要認(rèn)真思考、仔細(xì)推敲。一個(gè)活動(dòng)，不經(jīng)過千刀萬刀地精雕細(xì)琢，是不會(huì)真正獲得成功的。 1.站在幼兒的角度制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 一個(gè)活動(dòng)的價(jià)值如何首先要看目標(biāo)是什么。目標(biāo)是一個(gè)活動(dòng)的根，也是一個(gè)活動(dòng)的魂。目標(biāo)的定位直接影響著活動(dòng)的組織方式以及活動(dòng)價(jià)值。說白了，目標(biāo)定位的優(yōu)劣，直接影響著孩子們的生命價(jià)值。怎樣才能制定出好的教學(xué)目標(biāo)？首先要以孩子為主體，站在孩子的角度來思考目標(biāo)的制定。孩子們集體發(fā)展到了什么水平，孩子之間的個(gè)體差異是什么狀況，老師心里都要清清楚楚。只有這樣，才能制定出既考慮幼兒原有水平，又富有適宜挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。 2.材料準(zhǔn)備要科學(xué)、有效、充足 首先，所謂材料的科學(xué)有效，即材料本身既蘊(yùn)含著一定的教育因素又適合幼兒的操作。記得在聽托班老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)1和許多”時(shí)，老師拿著一個(gè)布娃娃，一上來老師就讓孩子說這是幾個(gè)布娃娃，接著又指著布娃娃的五官、手、腳等部位來提問分別是幾個(gè)。老師賣力的講著，結(jié)果孩子還是被老師弄糊涂了。為什么會(huì)這樣呢？主要是老師沒有考慮到教學(xué)材料的科學(xué)性和有效性。布娃娃只有1個(gè)，孩子是感知不到1個(gè)布娃娃和許多布娃娃的之間的關(guān)系的。況且孩子們只聽不做，作為運(yùn)動(dòng)直覺思維階段的他們要想理解數(shù)理關(guān)系，更是難上加難。如果老師把材料換成木質(zhì)積木，給孩子人手一塊，反復(fù)的請(qǐng)孩子在游戲和操作中學(xué)習(xí)，可能會(huì)更符合孩子的年齡特點(diǎn)，從而更有利于孩子們的感知和理解。 其次，材料的充足也是保證活動(dòng)有效性的一個(gè)條件。幼兒只有在充分地操作中才會(huì)更有利于自我發(fā)展和自我建構(gòu)。想讓孩子自由快樂的發(fā)展，首先要先解放孩子的手；要想解放孩子的手，首先要有充分的材料提供給孩子。一開始，我并沒有如此重視材料的準(zhǔn)備問題，上課的時(shí)候，雖然孩子們也認(rèn)真聽講，但是，總是覺得缺了點(diǎn)什么。經(jīng)過反思之后，我認(rèn)識(shí)到了材料的重要性。每次活動(dòng)開展前，我都在材料上下狠功夫，盡最大可能的給孩子們足夠的操作材料和機(jī)會(huì)，結(jié)果孩子們的學(xué)習(xí)興趣陡然濃厚起來，往往活動(dòng)結(jié)束了，還意猶未盡。我也往往趁熱打鐵把材料放進(jìn)學(xué)習(xí)區(qū)里，讓孩子們進(jìn)一步在操作中鞏固學(xué)習(xí)成果。充分的材料選擇和準(zhǔn)備工作，讓我一次又一次嘗到成功的感覺?，F(xiàn)在，結(jié)合學(xué)習(xí)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，我又在嘗試在活動(dòng)開展前把學(xué)習(xí)材料投放到學(xué)習(xí)區(qū)，讓孩子先行自我探索學(xué)習(xí)，我在通過觀察他們的學(xué)習(xí)情況，抽取出需要解決的問題進(jìn)行集體或者小組討論。這樣，不但學(xué)習(xí)效率和時(shí)間效率進(jìn)一步提高，同時(shí)我也深深地感覺到這樣的課堂組織起來輕松愉快而游刃有余。 3.活動(dòng)過程的游戲化及遞進(jìn)性 游戲是幼兒園活動(dòng)的主要方式。做為教學(xué)活動(dòng)，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)活用游戲。過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)既要充分游戲化又要呈現(xiàn)一種遞進(jìn)式節(jié)奏，讓幼兒在環(huán)環(huán)相扣的快樂游戲中，不斷對(duì)老師拋出的問題進(jìn)行有價(jià)值的思考。 4.教學(xué)活動(dòng)前對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的把握也是一個(gè)關(guān)鍵因素 知道幼兒已經(jīng)有哪些生活經(jīng)驗(yàn)？活動(dòng)中的哪幾點(diǎn)適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)，哪幾點(diǎn)是具有挑戰(zhàn)性的？目標(biāo)中的提升點(diǎn)怎樣通過幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來擴(kuò)展和達(dá)成？這幾個(gè)問題清楚與否，對(duì)活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。雖然，在上面我已經(jīng)提到了要“站在孩子角度制定目標(biāo)”，但是在這里，我還是想通過一個(gè)親身的例子來說明了解孩子已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)的關(guān)鍵作用。 曾經(jīng)我在兩個(gè)班級(jí)開展過同一個(gè)科學(xué)活動(dòng)“多樣的天氣”： 中一班的幼兒自今年在科學(xué)區(qū)就開展了“我是小小氣象員”的觀察記錄活動(dòng)，所以在初步的認(rèn)知、情感和能力等方面，他們都具備了開展“多樣的天氣”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在“說一說你了解哪些天氣狀況”和“看圖片說天氣”等幾個(gè)環(huán)節(jié)都比較順利，所以在進(jìn)行“用肢體情況表現(xiàn)不同天氣”時(shí)，我只是稍加引導(dǎo)孩子，孩子便能把不同的天氣表現(xiàn)的很形象。在“用符號(hào)表征天氣”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)橛幸欢ǖ谋碚鹘?jīng)驗(yàn)，所以孩子也能較好的完成對(duì)不同天氣的表征。并生成了“我喜歡的天氣”“天氣對(duì)我們生活的影響”等一系列活動(dòng)。 中二班的幼兒因和中一班幼兒在年齡上相同，但缺少平時(shí)的觀察引導(dǎo)，所以在活動(dòng)的前兩個(gè)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了孩子無法識(shí)別“多云”的天氣圖片，并且對(duì)天氣的概念模糊等問題，一時(shí)無法回答老師的提問。 這兩次活動(dòng)結(jié)果的差別，讓我再一次從心底認(rèn)識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)前對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)多一份了解和思考對(duì)活動(dòng)開展和孩子的發(fā)展是多么至關(guān)重要！ 三、教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)調(diào)整非常重要 教學(xué)中的調(diào)整，實(shí)際上是考驗(yàn)教師智慧和把握課堂能力的體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)準(zhǔn)確地接住幼兒拋過來的“球”，并用有效的方式進(jìn)行引導(dǎo)。 1．教學(xué)中的調(diào)整要體現(xiàn)教育價(jià)值的更大化。 在幼兒忽然間提出一個(gè)讓我們沒有預(yù)料的問題，我們首先要考慮幼兒的問題與我們的計(jì)劃相比哪個(gè)更有價(jià)值？只有這樣我們才能真正從幼兒發(fā)展的角度開展教學(xué)活動(dòng)，而不是照本宣科。當(dāng)然，這個(gè)能力的培養(yǎng)非一日之功，需要我們平時(shí)多用心積累和思考。 2．對(duì)教學(xué)計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整是我們更好開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效的途徑。 當(dāng)幼兒對(duì)教師的提問不感興趣，不知所云，答非所問，或幼兒總跳不出問題的圈子的時(shí)候，這時(shí)我們就應(yīng)該即刻調(diào)整原來的計(jì)劃。如在小班上學(xué)期開展音樂教學(xué)時(shí)，有一個(gè)問題是“說一說你們聽了這段音樂有什么感受？”孩子很難理解“感受”這個(gè)詞的含義，所以也很難回答老師的問題。如果調(diào)整成“說一說你聽了這段音樂后是高興還是傷心”？這樣一調(diào)整，在問題和孩子的水平之間搭了一個(gè)橋梁，孩子的回答自然很有效，學(xué)習(xí)也順暢起來。還記得在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)“水果超市”中，知識(shí)重點(diǎn)是掌握“等量代換”。本來預(yù)設(shè)是讓幼兒能根據(jù)商品的價(jià)格用相應(yīng)的錢幣來交換。結(jié)果活動(dòng)開展相當(dāng)順利，根本對(duì)孩子沒有挑戰(zhàn)性。我及時(shí)使用海洋球來代替錢幣，規(guī)定一個(gè)海洋球兩元錢，這樣活動(dòng)又得到進(jìn)一步開展。 四、教學(xué)活動(dòng)后的反思是提升教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)。 及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深入的反思，及時(shí)記錄活動(dòng)的成功點(diǎn)和不足是我們提升業(yè)務(wù)水平的有效手段，也為后續(xù)的教學(xué)作準(zhǔn)備。教學(xué)后的反思從兩方面進(jìn)行分析： 一方面，教師要能夠分析出自己的成功點(diǎn)及不足的能力。知道哪些環(huán)節(jié)是有效的，為什么有效？哪些環(huán)節(jié)效率偏低、不理想，為什么？第二方面，要反思哪些地方突破了預(yù)設(shè)，自己又是怎樣及時(shí)生成拓展了教育的價(jià)值？現(xiàn)在，每次活動(dòng)后我都針對(duì)以上問題進(jìn)行著重分析，自己覺得收益非淺。因?yàn)樵诜此甲约簡(jiǎn)栴}的同時(shí)，我感覺對(duì)幼兒思維發(fā)展動(dòng)向把握的也越來越到位，越來越準(zhǔn)確。 總之，要更好地開展幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，必須從每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)做起，認(rèn)真研究課程，把握幼兒年齡特點(diǎn)，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，用心預(yù)設(shè)課堂并根據(jù)需要大膽、靈活調(diào)整計(jì)劃。只有做好教學(xué)活動(dòng)中各階段的反思，我們的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)朝著科學(xué)、有效的方向發(fā)展。這也是一個(gè)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的必由之路。

幼兒園的教育活動(dòng)是有目的和有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)、多種形式的教育活動(dòng)，按活動(dòng)類型可以分為主題活動(dòng)、項(xiàng)目活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)等。主題活動(dòng)是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容(即主題)來組織的教育教學(xué)活動(dòng)，其內(nèi)容可以是側(cè)重某領(lǐng)域的，也可以是綜合性的。其活動(dòng)組織形式多以“團(tuán)體學(xué)習(xí)”為主，團(tuán)體活動(dòng)又包括集體活動(dòng)和小組活動(dòng)兩種基本形式。在進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，團(tuán)體中的成員有大致相同的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)途徑與方式，一般由教師設(shè)計(jì)和組織，具有比較明顯的教學(xué)特征，幼兒的學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)是指在教師設(shè)置的各個(gè)活動(dòng)區(qū)中，幼兒通過自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在與環(huán)境、材料和同伴的充分互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)具有較強(qiáng)的游戲性，幼兒有較強(qiáng)的自主性，他們可以自己決定玩什么、做什么，自己決定活動(dòng)和游戲的伙伴，自己決定選擇用什么材料和怎樣使用材料，幼兒的學(xué)習(xí)是自主性學(xué)習(xí)。主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)這兩種活動(dòng)形式由于其性質(zhì)和功能不同可以相對(duì)獨(dú)立，也可以建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系。一般來說聯(lián)系的方式有兩種。第一種聯(lián)系方式是相互生成和相互轉(zhuǎn)化。在團(tuán)體性主題活動(dòng)中，如果產(chǎn)生了有意義的適合于幼兒個(gè)體需求和興趣的活動(dòng)，為了滿足幼兒的興趣和需求，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師就可以在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供相應(yīng)的材料，支持幼兒的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。同樣，在區(qū)域活動(dòng)中，也會(huì)產(chǎn)生一些兒童共同感興趣的有意義的活動(dòng)內(nèi)容，則可以發(fā)展成為集體或小組共同進(jìn)行的主題活動(dòng)。第二種聯(lián)系方式是延伸與擴(kuò)展。主要指團(tuán)體性主題活動(dòng)的延續(xù)與擴(kuò)展。如在團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果仍然有少數(shù)幼兒意猶未盡，可以將其材料投放在活動(dòng)區(qū)供部分有興趣和需求的幼兒繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)；有時(shí)，由團(tuán)體性主題活動(dòng)會(huì)派生或擴(kuò)展出幾個(gè)不同的區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，甚至有些內(nèi)容盡管由團(tuán)體性主題活動(dòng)引發(fā)，但已與主題活動(dòng)關(guān)聯(lián)度不大。如，由“幼兒園里的玉蘭樹”發(fā)展成在區(qū)域中有幾個(gè)孩子做有關(guān)玉蘭樹的書，進(jìn)而發(fā)展為孩子們做自己想做的任何書；孩子們從在美工區(qū)畫玉蘭樹，發(fā)展到畫他們想畫的各種樹或其他有趣的內(nèi)容，等等。有了以上對(duì)主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)及其關(guān)系的基本了解，我們就不難解決您在“幼兒園里的玉蘭樹”這個(gè)主題活動(dòng)中所遇到的問題和困惑了。您的問題和困惑主要集中在：對(duì)由主題活動(dòng)發(fā)展而來的教師制作和投放的活動(dòng)區(qū)材料——玉蘭花生長(zhǎng)過程拼圖和花的結(jié)構(gòu)小書，孩子們一開始感興趣，但隨著主題活動(dòng)的結(jié)束就對(duì)教具材料失去興趣了。這種情況下怎么辦?對(duì)于您提到的有關(guān)主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)如何有效連接的三個(gè)問題，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討分析和解決。